BEZPIECZEŃSTWO

• • • Procedury bezpieczeństwa
    • Krajowy Trening Rodzinny
    • Pomoc osobom pokrzywdzonym przestępstwem
    • Zagrożenia - uzależnienia
    • Telefony alarmowe, zaufania
    • Przydatne kontakty
    • Bezpieczne wakacje

• • • • Krajowy Trening Rodzinny

      • Poniżej  informacje dotyczące  Krajowego Treningu Rodzinnego Akademii OLiOC, zaplanowanego

        na 17 października br. w godz. 10.00-14.00.

        Celem przedsięwzięcia jest praktyczne przygotowanie dzieci, rodziców i opiekunów do właściwego reagowania na alarmy i sytuacje kryzysowe, poznanie zasad bezpieczeństwa oraz opracowanie rodzinnego planu bezpieczeństwa.

         

         

        Dodatkowe informacje dostępne są pod adresem:

         

         

         

         https://www.gov.pl/web/mswia/dzieci-i-rodzice-przecwicza-zachowanie-w-sytuacjach-kryzysowych-

        podczas-krajowego-treningu-rodzinnego

         

        https://www.facebook.com/OLiOCMSWiA/posts/pfbid0qDrG2oA99wR1v1gsyawSJKApXogqTbB3fu9j19xB

        NrnRBPChmumm7dyy6JD6hqLAl

         

         

        Instrukcja reagowania ZAGROŻENIE ATAKIEM Z POWIETRZA (PDF; 2 MB)

         

        Jak będzie wyglądał Krajowy Trening Rodzin(n)y ?

         

         W miejscu  treningu  będą następujuące stanowiska:

         

        Baza 1 – „Sygnały i komunikaty”

         

         

        Wyposażenie bazy:

        • sprzęt do odtwarzania sygnałów alarmowych, syren;
        • tablice informacyjne Alert RCB o zagrożeniu atakiem z powietrza;
        • plansze „Decyzja podczas alarmu” z Instrukcji Reagowania;
        • wydrukowana instrukcja reagowania, do przekazania odwiedzającym.

         

        Zadanie dla dzieci:

        1 - Emitowane są przykłady sygnałów alarmowych, a zadaniem jest ich rozpoznanie oraz wskazanie, co oznaczają. Należy wyemitować sygnał ciągły oraz sygnał modulowany alarmu z powietrza. Dziecko powinno umieć je odróżnić i wskazać który jest który.

        2 -  Pokazywana jest tablica z alertami RCB. Dziecko ma określić jak zachowa się po otrzymaniu alertu. Pożądanym zachowaniem jest kontakt z rodzicem, a podczas pobytu w szkole – wykonywanie poleceń nauczyciela.

        Podczas drogi do lub ze szkoły, zgodnie z instrukcją reagowania.

        Zadanie dla dorosłych

        1 - Dorośli wykonują rozszerzoną wersję zadania, która obejmuje również odróżnienie sygnału alarmowego OSP (jeśli takie jednostki są w okolicy) oraz wskazują właściwe źródła informacji o zagrożeniach, np. komunikaty właściwych służb i administracji publicznej, Alert RCB, RSO oraz ogłoszenia w publicznym radiu i telewizji.

        2 – Zadanie dla dorosłych polega na rozróżnieniu stopni alarmowych.

        • Czujność - pierwszy poziom alertu (najniższy) -element charakterystyczny ujęty w ostatnim zdaniu „Oczekuj dalszych komunikatów”,
        • Gotowość – drugi poziom alertu (średni) element - charakterystyczny ujęty w ostatnim zdaniu „Reaguj na sygnały alarmowe”, Alarm – trzeci poziom (najwyższy) element charakterystyczny „Uwaga, uwaga, uwaga”.

        Ważne informacje do przekazania:

        1 - Alerty nie muszą przychodzić w kolejności

        2 - Po otrzymaniu alertu pierwszego lub drugiego stopnia należy ustalić gdzie są członkowie najbliższej rodziny, sprawdzić najbliższe miejsce schronienia oraz ustalić wspólny plan działania – powyższe powinno znaleźć się w planie rodzinnym.

         

         

        Baza 2 – „Bezpieczne miejsce”

         

        Uczestnicy rysują plan domu/mieszkania lub piętra w bloku i zaznaczają pomieszczenia lub miejsca w jakich należy się schronić po usłyszeniu alarmu.

         

        Zadanie dla dzieci

        Dziecko mówi co zrobi po usłyszeniu alarmu, a następnie wspólnie z rodzicami omawiane jest, jak powinno się zachować. Preferowane reakcje - pójdzie do rodziców/pójdzie w miejsce ustalone jako bezpieczne lub jeżeli wymaga to wyjścia z mieszkania, poczeka przy drzwiach.  Następnie omawia się jak długo/na co ma czekać – to powinna ustalić rodzina między sobą.

         

        Ważne, żeby dziecko wiedziało, że w pierwszej kolejności musi pójść do/skontaktować się z rodzicami.

        Jeżeli jest samo w domu, powinnowiedzieć gdzie jest miejsce bezpieczne i pójść w to miejsce.

         

         

        Zadanie dla dorosłych

        Dorosły na przykładowym planie domu wskazuje:

        • bezpieczne miejsca schronienia
        • określa jego wyposażenie
        • definiuje czego w takim miejscu nie powinno być

        Następnie uczestnicy rysują plan swojego domu, mieszkania i określają najbezpieczniejsze pomieszczenie. Podczas określania najbezpieczniejszego miejsca należy pamiętać o zasadach dwóch ścian, najmniejszej liczby okien, braku instalacji gazowej oraz braku przedmiotów które mogą spaść.

         

         

        Baza 3 – „Procedura szkolna na wypadek alarmu”

         

        Zadania bazy:

        1 - przekazanie przez osobę prowadzącą (przedstawiciela szkoły), że podczas ogłoszenia alarmu uruchomiona zostanie procedura na wypadek zagrożenia i relokacja uczniów do miejsca wyznaczonego. Dobrą praktyką będzie, jeżeli osoba prowadząca bazę pokaże to miejsce i przejdzie do niego z rodziną, lub przynajmniej precyzyjnie określi jego lokalizację.

        2 - Przekazanie dziecku, że w sytuacji ogłoszenia alarmu musi się podporządkować poleceniom nauczyciela/opiekuna i nie oddalać samemu.

        3 – Przedstawienie rodzicom jaki komunikat oraz jakim kanałem komunikacji zostanie przekazany do rodziców po ogłoszeniu i odwołaniu alarmu.

         

        Ponadto należy przekazać rodzicom, że po ogłoszeniu alarmu nie powinni odbierać dzieci ze szkoły.

         

        4 – Jeżeli szkoła ma możliwości przechowywania niewielkich pakietów uczniowskich należy  zachęcić rodziców do przygotowania oraz dostarczenia ich do szkoły. 

         

         

        Baza 4 – „Plan rodzinny”

         

         

        Ostatnia baza jest miejscem gdzie rodzina tworzy własny plan rodzinny

        Założenie ogólne:

        telefony komórkowe nie działają, są rozładowane, nie ma zasięgu lub ich użycie jest utrudnione, nie możemy wrócić do domu, wystąpiło zagrożenie

        - wersja 1 - jesteśmy w miejscowości rodzinnej

        - wersja 2 - jesteśmy na wyjeździe/wakacjach/feriach

         

        Rodzina  ustala dwa miejsca spotkania:

        • miejsce pierwsze – znajdujące się w pobliżu miejsca zamieszkania;
        • miejsce drugie – znajdujące się dalej, np. poza osiedlem lub miejscowością.

        Miejsca powinny być łatwe do rozpoznania również przez najmłodszych członków rodziny. Mogą to być np. szkoła, dom bliskiej osoby, charakterystyczny budynek (kościół, komisariat policji, remiza, parking pod marketem).

         

        Rodzina określa również:

        • w jakiej sytuacji wybiera pierwsze, a w jakiej drugie miejsce;
        • kto jest odpowiedzialny za samochód;
        • gdzie znajdują się kluczyki ( w przypadku gdy samochód jest w domu);
        • co powinno na stałe znajdować się w samochodzie;
        • gdzie rodzina uda się w przypadku konieczności opuszczenia miejsca zamieszkania;
        • z kim należy wcześniej uzgodnić możliwość przyjęcia rodziny;
        • jakie numery telefonów są najważniejsze (należy je zapisać i mieć na stałe przy sobie
          – np. w portfelu lub pod etui telefonu);
        • kto odpowiada za dokumenty, pieniądze i inne ważne rzeczy.

        Element dodatkowy – „Plan wyjazdowy”

         

        Należy podkreślić że tworzenie rodzinnego planu na okoliczność wyjazdu zaczynamy od spaceru bezpieczeństwa, podczas którego pokazujemy oraz zapamiętujemy drogę do miejsc wyznaczonych oraz omawiamy ile czasu będziemy tam czekać na siebie. Dobrze jest także podczas spaceru bezpieczeństwa zapoznać się z lokalizacją budynków służb, miejsc schronienia (sprawdzając je w aplikacji „GdzieSięUkryć”). Ważne, żeby spacer po okolicy zrobić (w miarę możliwości) zaraz po przyjeździe na miejsce wypoczynku oraz żeby uczestniczyli w nim  wszyscy członkowie rodziny.

         

        Dobrymi przykładami miejsc spotkania są:

        • budynek straży pożarnej;
        • komisariat policji;
        • charakterystyczny kościół;
        • fontanna;
        • charakterystyczny budynek lub inny punkt, o który można łatwo zapytać mieszkańców;
        • należy unikać miejsc zbyt rozległych lub zatłoczonych, np. dużych plaż czy centrów handlowych.

         

        Podczas zajęć rodzina może otrzymać mapę fikcyjnej miejscowości i samodzielnie wybrać dwa punkty spotkania, uzasadniając swój wybór (mapę można wyświetlić na komputerze/tablecie lub na telefonach).

         

        Ważnym elementem planu jest również organizacja transportu. Członkowie rodziny powinni wiedzieć:

        • gdzie znajduje się samochód;
        • ustalić gdzie zostawiamy kluczyki.

        Rodzina ustala również sposób przechowywania dokumentów i pieniędzy oraz osobę odpowiedzialną za ich zabezpieczenie.

         

        Po opracowaniu rodzina zabiera plan do domu.

         

        Baza 5 – „Niepokojące zachowania”

         

         

         

        Policja określi szczegółowy zakres stanowiska. Merytoryka i poruszane treści będą dotyczyły metod zachowania się podać potencjalnego zagrożenia, sposobów komunikowania się ze służbami oraz przedstawi algorytm i metody zachowań w przypadku bezpośredniego zagrożenia

        Należy też przedstawić część dotyczącą rozpoznawania lub informowania o potencjalnych zagrożeniach, zgłaszaniu niepokojących wpisów w Mediach Społecznościowych, rozpoznawania gróźb czy planów ataków – opisanie części prewencyjnej zgodnie z metodami policji.